Ученье – свет, а неученье – …тьма?
Ученье - свет, а неученье - тьма, знания сила, а многие знания - многие печали
Известная поговорка говорящая о том, что ученье представляет собой ничто иное, нежели свет, а неученье – прямая дорога во тьму, известна всем. Причем под светом понимается просвещенность, а под тьмой неграмотность. Готовы ли вы с этим согласиться? Может ли разговор об образовании привести к теме человеческой свободы и самореализации? Предлагаю вам поразмыслить со мной на эту тему.
Для того, чтобы что-то сделать, понять, запомнить, изучить, нужно прежде всего желание. Любопытство подстегивает стремление к познанию, но именно «любопытной Варваре на базаре нос оторвали». Очевидно, что Варвара полезла не в свое дело и ее устремления окончились для нее плачевно. Школы и институты представляют собой учреждения в которых ученья (читай света) выше крыши. Они вроде бы дают знания, но при этом убивают тягу к познанию самостоятельному.
Кто такой отличник? Тот, кто выучил наизусть материалы, которые преподаватель посчитал достойными. Отличник должен в подавляющем большинстве случаев стараться попасть в унисон с мыслями преподавателя. А может ли преподаватель ошибаться, а могут ли книги врать? На оба вопроса мы получим положительные ответы, но вряд ли увидим их практическое применение.
Изучить можно практически все. Главное умение – уметь думать своей головой. Большинство отличников не могут тратить время на раздумье, нужно четко заучивать лекции и главы из книг. Раздумья требуют раскрепощенности и наличия свободного времени, которого у них нет. Зато троечник постоянно попадает в ситуации, когда думать приходится много, в дефиците времени и информации. Он не может оперировать большим объемом знаний, зато он может «изобретать велосипед». Пусть кто-то будет говорить, что «только дураки учатся на своих ошибках». С моей точки зрения, все учатся на своих ошибках, а умные, в отличии от дураков, свои ошибки не повторяют.
Лень – двигатель прогресса. Отличник будет следовать законам и прописанным процедурам. Если нужно выучить книгу наизусть, то он это будет делать. Лентяй будет стараться найти более простое и удобное решение. Когда в институте мне сказали, что нужно забыть все, что было в школе, я понял, что на работе мне скажут тоже самое. Мои мысли оказались верны и более того, когда я переходил из одной компании в другую, мне приходилось заново изучать многие вещи.
«Многие знания – многие печали». Это не означает, что не нужно ничего знать. Нужно быть готовым проявить гибкость, оценить логически и критически новое, пропустить через себя, отсечь лишнее, придать форму и сохранить то, что получилось. В учебных заведениях учат учиться и крайне редко учат думать. А ведь именно умение думать – важнее из человеческих качеств. Государства и СМИ выгодно общаться с народом, который как тупая мясорубка пропускает через себя информацию и принимает ровно те выводы, которые ему предложили. Думать – это не только находить решение, но еще и делать осознанный выбор.
А начинается все со школьной скамьи и продолжается в университетах. Транслируется постулаты о «свете ученья», о «силе знаний», закрепляются стадные рефлексы. Свет ведь в мыслях, идеях, умении думать, а сила в навыках, умении сделать хорошо, реализовать на практике. Жизнь нельзя прожить по инструкции, а человек представляет из себя то, что он делает самостоятельно, по велению сердца. Нужно быть собой, думать и делать выводы. В этом случае можно будет назвать себя свободным. И последнее – не стоит считать меня противником знаний. Я противник тупого заучивания. Если студенту нужно сдать экзамен, но загружать свою голову бесполезной информацией он не хочет, то благодаря уму и смекалке он сможет вывернуться. Ну, а если ему эти знания поребуются в жизни, то всегда можно найти подходящую книгу и восполнить пробелы.
Известная поговорка говорящая о том, что ученье представляет собой ничто иное, нежели свет, а неученье – прямая дорога во тьму, известна всем. Причем под светом понимается просвещенность, а под тьмой неграмотность. Готовы ли вы с этим согласиться? Может ли разговор об образовании привести к теме человеческой свободы и самореализации? Предлагаю вам поразмыслить со мной на эту тему.
Для того, чтобы что-то сделать, понять, запомнить, изучить, нужно прежде всего желание. Любопытство подстегивает стремление к познанию, но именно «любопытной Варваре на базаре нос оторвали». Очевидно, что Варвара полезла не в свое дело и ее устремления окончились для нее плачевно. Школы и институты представляют собой учреждения в которых ученья (читай света) выше крыши. Они вроде бы дают знания, но при этом убивают тягу к познанию самостоятельному.
Кто такой отличник? Тот, кто выучил наизусть материалы, которые преподаватель посчитал достойными. Отличник должен в подавляющем большинстве случаев стараться попасть в унисон с мыслями преподавателя. А может ли преподаватель ошибаться, а могут ли книги врать? На оба вопроса мы получим положительные ответы, но вряд ли увидим их практическое применение.
Изучить можно практически все. Главное умение – уметь думать своей головой. Большинство отличников не могут тратить время на раздумье, нужно четко заучивать лекции и главы из книг. Раздумья требуют раскрепощенности и наличия свободного времени, которого у них нет. Зато троечник постоянно попадает в ситуации, когда думать приходится много, в дефиците времени и информации. Он не может оперировать большим объемом знаний, зато он может «изобретать велосипед». Пусть кто-то будет говорить, что «только дураки учатся на своих ошибках». С моей точки зрения, все учатся на своих ошибках, а умные, в отличии от дураков, свои ошибки не повторяют.
Лень – двигатель прогресса. Отличник будет следовать законам и прописанным процедурам. Если нужно выучить книгу наизусть, то он это будет делать. Лентяй будет стараться найти более простое и удобное решение. Когда в институте мне сказали, что нужно забыть все, что было в школе, я понял, что на работе мне скажут тоже самое. Мои мысли оказались верны и более того, когда я переходил из одной компании в другую, мне приходилось заново изучать многие вещи.
«Многие знания – многие печали». Это не означает, что не нужно ничего знать. Нужно быть готовым проявить гибкость, оценить логически и критически новое, пропустить через себя, отсечь лишнее, придать форму и сохранить то, что получилось. В учебных заведениях учат учиться и крайне редко учат думать. А ведь именно умение думать – важнее из человеческих качеств. Государства и СМИ выгодно общаться с народом, который как тупая мясорубка пропускает через себя информацию и принимает ровно те выводы, которые ему предложили. Думать – это не только находить решение, но еще и делать осознанный выбор.
А начинается все со школьной скамьи и продолжается в университетах. Транслируется постулаты о «свете ученья», о «силе знаний», закрепляются стадные рефлексы. Свет ведь в мыслях, идеях, умении думать, а сила в навыках, умении сделать хорошо, реализовать на практике. Жизнь нельзя прожить по инструкции, а человек представляет из себя то, что он делает самостоятельно, по велению сердца. Нужно быть собой, думать и делать выводы. В этом случае можно будет назвать себя свободным. И последнее – не стоит считать меня противником знаний. Я противник тупого заучивания. Если студенту нужно сдать экзамен, но загружать свою голову бесполезной информацией он не хочет, то благодаря уму и смекалке он сможет вывернуться. Ну, а если ему эти знания поребуются в жизни, то всегда можно найти подходящую книгу и восполнить пробелы.
Частичное или полное использование материалов сайта
без прямой ссылки на poiskbooks.narod.ru запрещено.
